Six années seulement après la chute du mur de Berlin, un rapport allait bouleverser la trajectoire de l’éducation mondiale. En 1996, le rapport de la Commission internationale sur l’éducation pour le XXIe siècle, présidée par Jacques Delors, a posé les bases d’une réforme profonde des systèmes éducatifs mondiaux. Ce rapport, commandé par l’UNESCO, a rapidement été adopté comme référence dans de nombreux pays, influençant les politiques publiques et les stratégies d’apprentissage.
Les recommandations issues de ce travail restent aujourd’hui un socle pour comprendre les liens entre éducation, inclusion sociale et développement durable. Leur portée dépasse la seule transmission de connaissances, en posant des principes qui engagent chaque société à repenser l’apprentissage tout au long de la vie.
Pourquoi les piliers de l’éducation de l’UNESCO restent essentiels aujourd’hui
Quand le rapport Delors paraît sous l’égide de l’UNESCO en 1996, il bouscule la vision classique de l’éducation. Il ne s’agit plus de s’en tenir à des programmes figés ou à une simple accumulation de matières. Le texte propose une vue d’ensemble, où l’humain, sa créativité et sa capacité à s’adapter occupent le devant de la scène. Depuis, les bouleversements technologiques et sociaux n’ont fait que renforcer la pertinence de ce cadre. Les quatre piliers, apprendre à connaître, à faire, à vivre ensemble, à être, sont pensés comme un tout, chaque dimension renforçant les autres pour accompagner le développement global de l’individu.
L’éducation, dans cette perspective, se veut bien plus vaste qu’une simple liste de savoirs à ingurgiter. Elle suppose la mise en place d’un socle où l’on cultive la pensée critique, la capacité à agir avec discernement, la créativité et l’ouverture sur l’imprévu. L’inspiration puisée chez Jean Piaget et le constructivisme irrigue cette approche : chaque enfant construit son regard sur le monde en interaction avec son environnement. Les méthodes pédagogiques actuelles s’en nourrissent, encourageant la prise d’initiative, le travail collaboratif et l’autonomie dès le plus jeune âge.
Dans un contexte où les connaissances deviennent obsolètes à vitesse éclair, l’apprentissage tout au long de la vie s’impose. Le rapport Delors le martèle : la formation ne s’arrête pas au seuil de l’école, elle accompagne chaque individu tout au long de son parcours. Cette dynamique s’impose face à un monde mouvant, où l’on attend de chacun qu’il sache évoluer, se former, s’engager dans la société. L’éducation, dès lors, devient un fil rouge, reliant l’enfance à l’âge adulte, les expériences personnelles aux enjeux collectifs.
Quels sont les quatre fondamentaux définis par le rapport Delors ?
Le rapport Delors a forgé une méthode de lecture en quatre axes, désormais incontournables dans toute réflexion sur l’éducation au niveau international. Voici les piliers de l’éducation, chacun jouant un rôle clé dans la formation de l’individu et la cohésion sociale :
- Apprendre à connaître : ce pilier place la culture générale, la mémoire et la pensée critique au centre du projet éducatif. L’objectif ne se limite pas à engranger des faits, mais à comprendre, relier, analyser. On cherche à doter chacun de la capacité à saisir la complexité, à questionner la réalité, à mobiliser ses connaissances dans de nombreux contextes.
- Apprendre à faire : ici, l’accent est mis sur l’acquisition de compétences concrètes, qu’elles soient professionnelles ou personnelles. Agir, expérimenter, résoudre, innover : autant de facettes qui préparent à s’insérer dans la société et à se transformer soi-même.
- Apprendre à vivre ensemble : ce pilier valorise la coopération, l’empathie, le respect de l’autre et l’ouverture à la différence. L’école, dans cette optique, devient le lieu par excellence où l’on apprend le collectif, où l’on pose les bases du vivre-ensemble et de la citoyenneté.
- Apprendre à être : il s’agit ici de favoriser le développement personnel, la liberté de penser, l’autonomie. L’éducation vise à former des esprits équilibrés, capables de recul, d’engagement et d’esprit critique, dans une société en perpétuel mouvement.
Cette vision décloisonnée invite à considérer l’apprentissage comme un processus global, au service de l’épanouissement individuel et du progrès collectif, loin de toute segmentation artificielle entre les disciplines ou les compétences.
Des recommandations concrètes pour une éducation inclusive et équitable
L’éducation ne saurait se réduire à transmettre des savoirs : elle doit être ouverte à tous, quels que soient le genre, l’origine sociale ou la situation économique. Ce principe de diversité n’est pas négociable. Les systèmes éducatifs, ancrés dans leurs réalités propres, ont à cœur de tendre vers la justice et l’humanisme, permettant à chaque élève d’avancer à son rythme et selon ses besoins.
Les enseignants, dans ce dispositif, jouent un rôle pivot. Ils ne se contentent plus d’instruire : ils guident, encouragent, éveillent la curiosité et l’autonomie. La famille, pour sa part, reste un partenaire de premier plan, facilitant les échanges entre l’école et le foyer. Ce dialogue permanent entre les deux univers s’avère capital pour offrir à chaque enfant les moyens de réussir.
Plusieurs leviers se révèlent déterminants pour faire progresser l’éducation vers plus d’équité :
- Adapter les programmes pour permettre à chacun de suivre un parcours personnalisé ;
- Renforcer la formation continue des enseignants, afin qu’ils soient mieux outillés pour accompagner la diversité des élèves ;
- Mettre en œuvre des politiques de soutien aux familles les plus fragiles, pour limiter les inégalités dès la petite enfance.
Rendre l’éducation inclusive implique la mobilisation de tous : élèves, enseignants, familles, institutions. Cette dynamique collective s’enracine dans la volonté de garantir équité et respect, chaque jour, dans les pratiques de terrain.
L’éducation, moteur du développement durable et de la réduction des inégalités
L’éducation façonne les sociétés, trace des parcours, irrigue la vie collective. Depuis la publication du rapport Delors par l’UNESCO, ce levier est désormais perçu comme une force motrice pour le progrès partagé. Bien au-delà de la simple transmission de connaissances, elle agit directement sur la réduction des inégalités et soutient la marche vers le développement durable partout dans le monde.
Un système éducatif performant ne se mesure pas uniquement à la diffusion des savoirs. La cohésion sociale dépend d’abord de la capacité à offrir à chacun les mêmes chances d’apprendre, d’inclure et de soutenir les plus fragiles. Par ses effets, l’éducation tisse des liens, encourage la paix, favorise la compréhension entre les peuples. Elle devient un outil diplomatique de premier plan, apte à désamorcer tensions et incompréhensions.
Dans cette logique, l’éducation n’est pas un privilège réservé à une élite. Elle se situe au cœur de toutes les politiques qui cherchent à atténuer les écarts économiques, sociaux ou culturels. L’UNESCO insiste : la formation tout au long de la vie, l’ouverture à l’autre, la coopération internationale sont des enjeux majeurs. Les défis dépassent les frontières ; chaque acteur, du décideur public au citoyen, se retrouve partie prenante d’une aventure collective. La route reste longue, mais le cap est donné : construire, par l’éducation, des sociétés plus libres, responsables et solidaires.
